我们应提升初中数学作业设计的科学性、规范性、针对性、有效性，结合初中数学的教学实际，稳抓基础。

我认为，双减”工作的总体目标分为两个方面。一是在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，针对初中学生脑子灵敏，活泼可爱的特点，数学作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。二是在校外方面，使校外培训机构学科类校外培训各种乱象消除，让学生和家长对校外培训的热度急速降温，如果老师和家长科学性地安排与互相支持配合，家长老师学生能够坐下来探讨和研究，让相应精力负担双效减轻，初中数学作业布置应当科学合理，首先让他们消化基础知识，巩固基础，温习新课程内容。那么，“双减”背景下，我们如何减数学作业？且又能让初中学生的数学成绩提高，既轻松愉快又能让他们对数学产生浓厚兴趣和提高学习质量呢？如何使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，家长和师生的满意度明显提升呢？我们应积极探寻“双减”背景下提质增效的设计研究与实践有效合理的“良方”？我们又如何实践呢？

一、提高数学课堂效率是课堂教学的生命。数学教师在备课中应有针对性，在初中教学中也应有针对性，多用形象化，故事化吸引初中学生对数学的兴趣，先巩固昨天所学的内容，并讲一讲学生数学作业出错的题目，直到学生全懂不做错题为止再学习新知识新内容。老师将大容量的教学内容改为呈现项目式研究的主要结论；数学老师把讲多、讲细的教学观，改为问题引领下让学生去自主探究和发现。

二、提高数学作业效率。老师布置初中数学作业少而精，指向性明确，针对性强，以巩固基础为重点，多训练例题作业，让学生基础扎实。下课后数学老师多与学生沟通交流，发现学生的差异，承认学生的差异，对数学成绩差的学生多靠近多关怀多鼓励表扬，循循善诱，使其对数学产生兴趣，从而不讨厌数学作业，愿意和喜欢做数学作业，可以成立初中数学小组，让数学课代表讲一讲难做的题目，并指导成绩差的学生完成作业，发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队互帮互助互提高成绩的目的。

三、因材施教是提高学生学习数学的效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，那么，我们首先要引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在数学课堂上有充沛的精力。

四、开展“双减“数学作业创新开发与实践推广活动。可以与家长和同学们共同开研讨会，实践“分层式作业”，让学生去现实生活中体会和感受，比如，带同学们去工厂车间参观，体会三角形、四边形、抛物线的几何知识，还可以带学生去河边，房屋进行丈量，当场出题给学生做，老师们和同学们可以多提问。在老师的引导下，同学们还一起探讨了“化曲为直”等不同测量方法的特点，测量过程中出现的问题，以及测量与数学学习之间的联系进行自评、互评。让课本知识与实践知识相结合，让初中学生轻松自如，融会贯通。还可以在实践中用滚轮法丈量，更精准地计算圈数，让学生亲自动手改装新式自行车车轮，使测量结果更加精准。学生有了成就感，获得感，更喜欢神奇曼妙的数学，做数学作业不但没有感觉到压力，而且做的轻松开心。并且同学们还在完成数学作业的过程中不断试错、探索、思考、改正，将学到的知识灵活运用于实践中。

五、初中数学老师甘当式教学作业的设计者和开拓者。可以在实践中，带领学生开启分层式初中数学作业研究之旅，在课堂上先让学生进行自主学习、探究，有效提问并组织学生回答，挖掘表象背后的本质，并及时归纳总结，不时给予学生言语的鼓励和肯定。通过知识迁移应用，将学生活动、课后作业在社会实践中去与课堂教学”三者融合，比方说：做一元一次方程和二元一次方程作业时，让学生去商场体验，做一名销货员，从中体悟到数学的实际应用价值，感受数学学习的乐趣；同时，引导老师在教学中转变角色，让学生沉浸在好奇无比的数学海洋里遨游，体验数学的无穷魅力和实用性，并感受到数学奇妙世界的乐趣，从讨厌做数学作业转变为喜欢做数学作业，从累的喘不过气来的一大堆不堪重负的机械式死背硬记的枯燥数学作业转变为有趣好玩的趣味性数学作业，让他们感觉身临其境，学习数学知识和做数学作业的同时能感受到快乐，对学习数学更有兴趣了。

六、老师提供科学合理的分析过程“减负增质”提高课堂质量，借用“分层式作业”的理念去改变了极其死板的传统式数学作业形式。让学生分析数学过程与学生解决数学问题的能力相结合，老师让学生数学作业在探索实践中学习数学并提出质疑、自行解答，培养了学生独立思考的能力，“化整为零，形神兼备”，即从实践活动整体来看，要让学生们掌握知识技能、积累活动经验、锻炼解决问题的能力，进入课堂后，老师要布置具体任务，让学生们探索研究后展示成果，有自豪骄傲感和荣誉感，最终老师在归纳总结时要上升到数学的层次，同时，整个活动不可缺少数学知识、数学思维和方法。“项目式作业”并非减量，而是减“刷题”式重复训练，同时提高了对学生素养的提高，从而在这种模式下也不能放松对基础知识的学习和巩固。

七、布置一项新型的数学作业。学生在完成七年级第一章“有理数”的学习之后要配合进行项目活动，学习的重点是让初中孩子拓展对数的了解，包括正负数、整数、分数等，提升学生的数感核心质。

综上所述，我们在初中数学作业实践研究中，在落实“双减”政策的前提下，减少笔头作业，提升初中学生数学学习能力、应用能力、数学思维达成之后促进学业成绩提高的一次尝试，从而让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。当然，双减工作离不开社会家庭，学校老师学生的共同努力，值得一提的是，作为基础教育学科数学作业研究的核心项目，创新实践活动的有效实施一定会得到学生及家长的支持，甚至欢欣鼓舞的。